Robot e Tickle. Gli studenti insegnano le tabelline tramite il coding

Anna Pina Biasco

Tabelline e non solo: allenati con il calcolo mentale

Tutto ha preso spunto dall’esigenza di trovare una maniera divertente per far imparare, in brevissimo tempo, le tabelline.

E così mentre un gruppo lavorava alla realizzazione di questo progetto, di cui qui trovate la documentazione, ho incaricato altri due team, di progettare qualcosa di simile per i bambini della classe accanto.
Ne sono venuti fuori due progetti di allenamento per il calcolo mentale: uno dedicato alle sottrazioni e un altro alle addizioni con due addendi.

Explicitly connect ideas | concepts | skills | objectives
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In questo articolo:

• la scheda di presentazione di un gioco realizzato dai miei alunni di quarta per i nostri vicini di classe (bimbi di  prima);

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• un filmato di documentazione che contiene: il video in cui un’alunna di prima mentre testa il programma e il video di presentazione del progetto in cui parlano gli alunni che lo hanno realizzato;

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• lo script del programma che è apribile direttamente da Tickle. In questo modo lo potete usare con i vostri ragazzi per modificarlo e adattarlo alle vostre esigenze.

Robot e Tickle

BB8, Sphero, mBot, altri robot e Tickle.
Gli studenti insegnano le tabelline tramite il coding.

Anna Pina Biasco - Scuola Primaria - TORINO

Robot e Tickle. Bambini insegnano a bambini le tabelline tramite il coding. from Alberto Pian on Vimeo.

Schede progetto

Lesson Title: tabelline del 7, 8 e 9 con Tickle

Overview/Rationale:
Gli alunni dovranno realizzare un gioco di allenamento per invogliare allo studio delle tabelline.

Learning Objectives:

​gli alunni saranno in grado di:

• creare un gioco interattivo di allenamento alla memorizzazione delle tabelline;

• selezionare i blocchi di programmazione adatti per porre delle domande, attendere la risposta  del giocatore e programmare diverse reazioni alla risposta del giocatore (then/else);

• programmare il comportamento (colore e movimento) di n device (uno per ogni tabellina) in funzione della risposta del giocatore;

• connettere i device  al dispositivo;

• testare il programma.

Subject(s)/Topic(s):

• Matematica: Tabelline del 7, 8, 9; ​
• Coding con l’utilizzo di blocchi di programmazione.

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Grade Level(s):
​Scuola primaria classe 4^ (9-10 anni)

Government / State / Country Standards:
Italia – Piemonte – Torino

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Group Size:
Attività da svolgere in piccolo gruppo (max 3 alunni)

Duration:
90 minuti

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Materials:
​3 device compatibile con Tickle;
N. 1 iPad;
App Tickle.

Key Vocabulary:

1. Termini della moltiplicazione> moltiplicando, moltiplicatore, fattori, prodotto;
2. Comandi dei blocchi in inglese.

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Essential Question:

• Sintassi del linguaggio di programmazione Tickle;
• Padronanza dei connettori logici If … then …. else;
• Concatenazione di azioni distribuite contemporaneamente su più device (If… then…. else... event n).

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Lesson Activity Sequence

Teacher Actions:

1. Assegnazione del compito;
2. Spiegazione di come si utilizza Tickle; spiegazione dei principali comandi da usare;
3. Supervisione, consulenza;
4. Discussione e riflessione conclusiva.

Student Actions:

1. Documentazione del lavoro (riprese o foto);
2. Elaborazione di una prima bozza del progetto;
3. Connessione dei device al dispositivo;
4. Orientamento dei device;
5. Test del programma;
6. Individuazione e risoluzione di eventuali difetti di progettazione;
7. Valutazione delle modifiche effettuate;
8. Presentazione  del lavoro alla classe.

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Independent Practice:
Conseguito l’obiettivo gli alunni hanno creato nuovi progetti con altri obiettivi.

Lesson Title: Addizioni semplici con Tickle

Overview/Rationale:
Gli alunni dovranno realizzare un gioco per allenare alunni di classe prima al calcolo a mente.
Addizioni con coppia di addendi complementari del 10.

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Learning Objectives:

gli alunni saranno in grado di:

• creare un gioco interattivo di allenamento al calcolo a mente;
• selezionare i blocchi di programmazione adatti per porre delle domande, attendere la risposta  del giocatore e programmare due diverse reazioni alla risposta del giocatore then/else;
• programmare con il comportamento di due device (colore e movimento) in funzione della risposta del giocatore;
• connettere i device al dispositivo;
• testare il programma.

Subject(s)/Topic(s):

• Matematica: calcolo mentale> addizioni con coppia di addendi complementari del 10;
• Coding con l’utilizzo di blocchi di programmazione.

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Grade Level(s):
Scuola primaria classe 4^ (9-10 anni)

Government / State / Country Standards:
​Italia – Piemonte – Torino

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Group Size:
Attività da svolgere preferibilmente in piccolo gruppo (max 3 alunni)

Duration:
​70 minuti

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Materials:
2 device compatibile con Tickle;
N. 1 iPad;
App Tickle.

Key Vocabulary:

1. Termini dell’addizione> addendi, somma, totale, coppie di addendi complementari;
2. Comandi dei blocchi in inglese.

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Essential Question:

• Sintassi del linguaggio di programmazione Tickle;
• Padronanza dei connettori logici If … then …. else.

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Lesson Activity Sequence

Teacher Actions:

1. Assegnazione del compito;
2. Spiegazione di come si utilizza Tickle; spiegazione dei  principali comandi da usare;
3. Supervisione, consulenza;
4. Discussione e riflessione conclusiva.

Student Actions:

1. Documentazione del lavoro (riprese o foto);
2. Elaborazione di una prima bozza del progetto;
3. Connessione dei device al dispositivo;
4. Orientamento dei device;
5. Test del programma;
6. Individuazione e risoluzione di eventuali difetti di progettazione;
7. Valutazione delle modifiche effettuate;
8. Presentazione del lavoro alla classe.

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Independent Practice:
​Conseguito l’obiettivo gli alunni hanno creato nuovi progetti con altri obiettivi.

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Closure: Explicitly connect ideas, concepts, and skills together, and clearly connect the lesson objectives.

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Teacher Reflection:
​Agli alunni è piaciuta molto l’idea del lavoro su commissione e di aver potuto proporre il loro lavoro a un’utenza esterna alla classe.

Student Reflection: (scale or written response depending on lesson)

One important thing I learned during the lesson was…
I was a good teammate: Yes or No
What could you have done to be a better collaborator?
One question I still have is:
Etc.

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Lesson Title: Sottrazioni semplici con Tickle
Overview/Rationale:
​Gli alunni dovranno realizzare un gioco per allenare al calcolo a mente con minuendo ≤ 5 alunni di classe prima.

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Learning Objectives:
gli alunni saranno in grado di:

• creare un gioco interattivo di allenamento al calcolo a mente;
• selezionare i blocchi di programmazione adatti per porre delle domande, attendere la risposta del giocatore e programmare due diverse reazioni alla risposta del giocatore then/else;
• programmare con l’App Tickle il comportamento del device (colore e movimento) in funzione della risposta del giocatore;
• connettere il device al dispositivo;
• testare il programma.

Subject(s)/Topic(s):

• Matematica: calcolo mentale sottrazioni con minuendo ≤ 5;
• ​Coding con l’utilizzo di blocchi di programmazione.

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Grade Level(s):
​Scuola primaria classe 4^ (9-10 anni)

Government / State / Country Standards:
​Italia – Piemonte – Torino

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Group Size:
​Attività da svolgere preferibilmente in piccolo gruppo (max 4 alunni)

Duration:
​60 minuti

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Materials:
N. 1 Sphero o BB8 o altro device compatibile con Tickle;
N. 1 iPad;
App Tickle.

Key Vocabulary:

1. termini della sottrazione > minuendo, sottraendo, resto o differenza;
2. Comandi dei blocchi in inglese.

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Essential Question:

• Sintassi del linguaggio di programmazione Tickle;
• Padronanza dei connettori logici If … then …. else.

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Lesson Activity Sequence

Teacher Actions:

1. Assegnazione del compito;
2. Spiegazione di come si utilizza Tickle; spiegazione dei principali comandi da usare;
3. Supervisione, consulenza;
4. ​Discussione e riflessione conclusiva.

Student Actions:

1. Documentazione del lavoro (riprese o foto);
2. Elaborazione di una prima bozza della macro;
3. Connessione del device al dispositivo;
4. Orientamento di Sphero;
5. Test del programma;
6. Individuazione e risoluzione di eventuali difetti di progettazione;
7. Valutazione delle modifiche effettuate;
8. Presentazione del lavoro alla classe.

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Independent Practice:
​Conseguito l’obiettivo gli alunni hanno creato nuovi progetti con altri obiettivi come per esempio, un programma di allenamento per il calcolo mentale con gli addendi complementari del 10, i cosiddetti amici del dieci.

Closure: Explicitly connect ideas, concepts, and skills together, and clearly connect the lesson objectives.

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Teacher Reflection:
​Agli alunni è piaciuta molto l’idea del lavoro su commissione e di aver potuto proporre il loro lavoro a un’utenza esterna alla classe.

Student Reflection: (scale or written response depending on lesson)

One important thing I learned during the lesson was…
I was a good teammate: Yes or No
What could you have done to be a better collaborator?One question I still have is:
Etc.